湖南日报·新湖南客户端通讯员王可心

每至傍晚，常有身着整齐工服的学生三三两两穿梭在湖南科技大学校园里，这是学子从金工实习课堂回来的身影。

谈到金工实习时，学生们总是嬉笑地说：“磨锤子、开机床、3D打印!”实则不然，金工实习是一门复杂实践课，包括传统的车、刨、铣、钳、铸、焊以及现代化的激光切割、数控车削、数控线切割、3D打印、激光雕刻等。走进实训车间，你会看到一张张专注而忙碌的脸庞。“作为实践性很强的技术基础课，在人工智能发展迅速的时代，这样带有‘古典韵味’的传统课程更能磨练学生的‘工匠精神’。”该校工程训练中心主任胡小平说道。

优化教学布局打出改革“组合拳”

机加工实训车间，同学们正在三五一组车削一件又一件锤柄。“注意看这个地方，位置掌握很重要。”指导老师曹兴荣一边讲解一边进行示范，机电工程学院的蒋会煌按照老师的指示，逐渐调整位置。同是在“车锤柄”的薛克美却进行着与蒋烩煌不同的环节。

“这是我们在有限的资源与课时中，探索出的‘流水线’实训模式，它能让同学们充分地了解所实习的项目，在一定程度上做到了术业有专攻。”曹兴荣对我们解释道。

如今，“流水线”的实训模式只是工程训练中心改革的缩影之一。近年来，工程训练中心在学校党委、行政的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指导，以“双一流”建设为引领，坚持立德树人，结合主题教育活动扎实推进学生实习实训教学改革及工程训练中心的各项工作，从硬件设施、制度建设、实训质量等方面全面出击，打出了改革“组合拳”。

在硬件设施方面，工程训练中心不断加强实训基地建设，优化调整车间布局，添置五轴加工中心、3D打印机、数控车床、激光焊接等多万元设备，提升了实训装备水平，充分保证了实习效果，为金工实习打造了一个良好的学习环境。

“现在实训车间的环境、实习条件、日常管理等方面已经有了大幅度的改善。在制度建设方面，共修订完善工作职责14项、日常管理制度10项、学生实习实训制度8项、实习安全操作规程24项，实行严格的制度管理，做到制度上墙，责任上心，营造了良好的教学、办公氛围，在一定程度上体现了金工实习的严谨务实，也为提高金工实习的教学质量提供了制度上的保障。”工程训练中心办公室主任傅金碧说道。

教评质测是“组合拳”的另一环节。为提高金工实习教学质量，工程训练中心组织召开专题会议、学生座谈会，就金工实习的教学内容、教学方法、教学手段、实习考核等进行广泛深入研讨，并制订出了相应的整改措施。制订了《工程训练中心指导教师教学情况与教学工作质量考核办法》《工程训练中心实训指导教学效果评价办法》等，并定期组织学生对实训指导教师的教学情况进行评议和测评，将评议情况及时反馈给指导教师，真正做到以评促建、以评促改，建立持续改进实训质量的长效机制，确保教学效果和质量，学生的学习风气与学习态度得以大幅改善。

“两年来，在工程训练中心教学的优化布局上，我们始终以提升教学质量为导向，按照“在继承中创新，在创新中发展”的原则，构建了“基本训练-综合训练-工程实践”的实训教学体系，全面提升实训教学质量。”胡小平说道。

扎根人才培养磨出金工“好声音”

“教学、科研、社会服务相结合”是工程训练中心摸索出的能切实提高学生培养质量的有效途径，形成了以实践教学为主体，以科研服务提升教学，以社会服务促进中心可持续发展的模式，为全校师生的科研项目、科技创新项目、学科竞赛等提供优质的服务。

两年来，工程训练中心与机电工程学院老师共同指导学生参加第八届湖南省机械设计创新大赛、第五届湖南省大学生工程训练综合能力竞赛，荣获3个一等奖、8个二等奖、11个三等奖。年5月为参加湖南省第七届大学生结构设计竞赛的二十多所高校制作模型加载装置，获得了各高校的一致好评。学生一张张优异成绩单、师生的高度评价，以及这些来自四面八方的“好声音”就是工程训练中心扎根人才培养，不断提升实训质量的最好见证。

“‘纸上得来终觉浅，投身实践览真知。’金工实习是我们工科学生必须进行的一个重要实习环节，是培养工程意识、工程实践能力和创新精神，学习工艺知识、提高综合素质的重要必修课，它给了我一个机会去发现自己的强项与更多的可能。”学生卢权隆说道。

近年来，工程训练中心围绕学校人才培养目标，立足实践教学特色，发挥实践育人优势。牢固树立“大工程观”教育理念，构建素质教育的工程实践训练平台，实现从单一的技术技能培养向工程知识、工程能力、工程素质一体化培养，从单一的课程培养向系统性的课程体系培养，从单一的教师个体培养向教学团队培养的转变。围绕学生动起来、管理严起来，效果实起来，扎实推进工程训练教学内容和教学方法改革，力求将金工实习打造成科大的特色“名片”。